开课吧：IT 教育工具论

2013 年 8 月，成立于 2010 年以线下前沿泛 IT 教育业务为主的慧科教育上线了 “开课吧”，一个定位为 “泛 IT 学科的综合在线教育” 的网站，开始往 O2O 教育模式转型。2014 年 3 月，慧科教育获得复星资本 2000 万美元 A 轮融资。

慧科教育的线上转型，当然和 2012 年下半年兴起的 MOOC 浪潮紧密相关。当美国知名学府纷纷将自己的优质教育资源，通过网络向全球分享，教育开始变得更加平等也更加开放。更重要的是，和许久以前美国院校所开设的函授课程一样，报名学习课程的学生在以优异的成绩通过评测 之后，一样可以获得该大学的学位，以及相关技能的证明。

对于一个希望得到更好的工作机会的人来说，MOOC 解放了他学习的时间和空间限制，他只需要自己管理自己，每天按时完成相关课程即可。对于许多渴望接受更多教育的人来说，MOOC 最大的意义在于将教育机会平等化。

然而，不同国家有不同的文化，诞生在美国的 MOOC，飘洋过海到了中国，则遇到不一样的挑战——MOOC 模式在美国能顺利开展，是因为在百年前美国大学教育就有 “函授课程” 这个传统，它就是互联网时代之前的 “大学公开课”。但是在国内，根本没有 “函授课程” 这个传统，更多人还是相信面对面的教学，以及相关技能的认证。

另外也因为 MOOC 是新生事物，中文 MOOC 的学院所取得的认证，到底能否获得企业广泛的认可，让学员获得更好的就业机会？某种程度上，MOOC 之所以更受认可，是因为中国人更加相信国外著名大学的教学水平，然而是否能够通过 MOOC 学习，就能获得更好的就业机会，谁也说不准。

“开课吧” 和当下国内流行的 MOOC 不同。一，它专注于 IT 学科的教育——至少这个领域国际化的程度较高，各类国外的证书在国内也受到认可；二，它结合自己线下教育的经验，与 IBM、亚马逊等 IT 公司，还有复旦大学、北京航天航空大学、上海交通大学等 107 加大学共建在线课程，为学生提供有效的职业认证；三，开课吧与 Lynda.com 相似，也由自己制作教学视频，在视频的制作上则更显专业。

慧科教育十分重视围绕在线教育打造相关的生态，为学生提供较为完整的解决方案——比如说，开课吧当中有以 “技能” 为导向的 “微专业” 课程，以及有老师参与指导监督、定期开课的 “导学课”。学生课程完结获得相关技能认证（工信部 CSIP 认证、相应高校认证以及开课吧对课程的认证）之后，就可以在慧科教育另外开发的招聘网站 “找座儿” 上寻找合适的工作，而且也可以通过 “找座儿” 查看自己如果需要在职业上更进一步，还差怎样的认证与技能。你可以把 “找座儿” 视为慧科教育灵活应用资源，为线下线上人才培养打通有效的人才输出通道。

你可以把 “找座儿” 视为慧科教育是将线下教育/培训时的经验，搬到网络上。不高大上，但十分实际，也是慧科教育将自己的资源的灵活应用。另外，开课吧也希望解决线上课程通过率低的问题，毕竟许多人在线上报名课程之后，总有种种原因，在参加课程一段时间之后，就不再来参加。因此，它开设了 “导读课” 这一类别的线上课程，以定期开课的模式，培养用户的仪式感。

现在，开课吧又上线了一款新工具 “跃读”，则是将传统纸质书籍与线上丰富的教学资源结合起来，让一本书变成千本书。开课吧具体的做法是，与传统出版社合作，在书中一些重要概念、场景描述、文字表达晦涩的地方增加二维码，由手机 “跃读” 应用扫描二维码，直接展示线上相关更加丰富的资料，比如音频、视频或者是一些交互场景。

其实这个过程，和你在国外旅游景点观看不同的古迹时，用讲解器来听解说是一样的道理。我不认为一般的图书也需要这样的方式来改造，因为用户可以自己上网找。但如果是，专门面向 IT 教育的资料，学员通过纸质教材学习，但又同时可以借助网络上的视频来实时演示，则更有助于学员理解知识。

“跃读” 模式不一定适合其它公司，因为慧科教育是一个线下线上教育公司，而且开课吧是自制教育视频来吸引用户学习的，因此如果慧科教育与更多出版社合作，定制教材，那么它的自制视频就更有用武之地了。

现在开课吧已经拥有 80 万注册用户，关于在线课程多少人参与的数据，之前他们开放了 IBM 的教学课程，结果两周就吸引了 2 万人的参与，而按照 IBM 传统的做法，一年时间仅吸引 10 万人参与。这就是互联网开放的魅力。